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使无业者有业,使有业者乐业 ——一个中职校长的职教梦
2014-07-15

 访第四届黄炎培职业教育奖杰出校长奖获得者——重庆市经贸中等专业学校校长何仁聘



[记者]何校长,您好!首先祝贺你获得全国第四届黄炎培职业教育奖杰出校长奖。您是哪年开始从事职教工作的,经过哪些历程成长为校长的?

[何校长]谢谢你的祝贺,我这次获得全国第四届“黄炎培职业教育奖杰出校长奖”,这既是对我个人工作的肯定,也是对学校工作的肯定,我是代表全校师生领奖的。

1988年到经贸校开始从事职教工作,先后担任会计学教师、教研组长、教务科副科长、科长、副校长,20026月开始担任重庆市经贸中等专业学校校长。

[记者]听说当时学校办学条件较差,您还记得当时学校情况吗?

[何校长]我们学校的前身是重庆市供销社干部学校。创建于1958年,因供销社历史体制上与商业局的三合三分,当时学校与商业局所属的商校也合合分分,给学校发展带来很多波折。我接手校长时,学校的校园其实就是原地区供销社的办公地址,占地7.3亩,院内还有73家住户,校舍面积不足4000平方米,教职工14人,在校生150余人,学校拟作为重庆市中职学校布局结构调整中第一个被撤并的学校,面临被摘牌的危险。

[记者]可以说您是临危受命,你们是怎样度过这个难关的?

[何校长] 当时学校的确是无校园、无教师、无学生、无资金的“四无”学校。马上面临合格学校评估,评估不合格将被摘牌,教职工人心惶惶,忧心忡忡。面对这种情况,我带领全体教职工从以下几个方面入手,打响“学校保卫战”。一是动员教职工集资添置教学设施;二是租赁教学场地,突破校园狭小的困局;三是打破“铁饭碗,大锅饭”,深化内部人事制度改革,实行全员聘任制;四是深化教学改革,强化教学管理,提高人才培养质量;五是发扬“铜头、铁嘴、橡皮肚、飞毛腿”的精神,深入偏僻乡村,深入田间地头,走村串户招生,当年招生就达到1200人。经过短短6个月的奋力拼博,学校面貌发生了深刻变化,专家到学校评估时,给予了高度评价,学校达标,评估合格了,学校牌子保住了,我们打赢了这场“学校保卫战”!

 [记者]十年前是一个不合格学校,十年后是一个国家中等职业教育改革发展示范校项目建设学校、全国职教先进集体,这期间发生了哪些变化?

[何校长]我带领全校教职工艰苦创业砥砺前行,在没有政府专项资金投入的情况下,建成了占地233亩,建筑面积136000平方米的新校园。在短短的十年时间里,学校占地面积由不足8亩增加到233亩,增长了28倍;校舍面积由不足4000平方米增加到136000平方米,增长了33倍;在校生由2003年的不足200人增加至10000余人, 增长了50倍;教职工由14人增加到478人,增长了33倍;实训设备总值由不到8万元增加到5060万元,增长了632倍;固定资产由100万元增加到2.86亿元,增长了近285倍。学校由不达标学校到达标中职学校,由达标中职学校到省部级重点中职学校,由省部级重点到国家级重点中职学校,由国家级重点到国家中等职业教育改革发展示范校项目建设学校,由国家中等职业教育改革发展示范校项目建设学校到全国职业教育先进集体,实现了十年五大步的跨越式发展。这两年,又推动学校逐步从规模向质量,外延向内涵,同质向特色的三次转变。

[记者] 职业教育价值与未来取决于学校理念与内涵,推动学校由规模向质量,外延向内涵,同质向特色转变更需要着力于学校内涵建设,在这方面您是怎样思考的,又是怎样实践的?

[何校长]学校始终坚持以内涵建设为主线,以专业建设为核心,全面提升办学水平与育人质量,更好地服务于经济社会发展,通过“九五”体系,强化学校内涵建设。

1.五个目标,砥砺前行。

围绕改革促内涵、创新提质量、示范铸特色的学校建设发展思路,使学校能在“改革创新、提高质量、办出特色”方面起示范、引领、辐射作用。学校确立了建设“理念先进、管理规范、师资一流、质量上乘、特色鲜明”的国家改革发展示范校的目标,激励全校师生朝着这一目标砥砺前行,推动学校由规模向质量、外延向内涵、同质向特色转变。

2.五特理念、整体引领。

学校始终用“体现职教特性、强化专业特点、练就教师特长、培养学生特技、形成学校特色”的“五特”理念来整体引领学校内涵建设,在管理体制、运行机制、制度设计、模式改革、师资培养、校企合作、考核评价等方面都贯穿“五特”理念,以专业建设为核心,以师资队伍建设、实训基地建设、校企合作、工学结合运行机制建设、校园文化建设为重点,以人才培养模式、教学模式、办学模式、评价模式改革为路径,推进学校内涵建设,全面提升学校办学水平。

3.五项改革、勇于创新。

按照职业教育职业性、实践性、技能性的特性,根据职业岗位群的职业能力要求,紧紧依托行业企业,以校企合作、工学结合为切入点,全面实施人才培养模式、办学模式、教学模式、评价模式和课程体系五项改革,形成了以能力为本位,与岗位需求相适应,与职业标准相融合的人才培养方案和课程体系。

4.五大工程、打造师资。

学校全面实施“名师工程、工程师(会计师)工程、技师工程、研究生工程、青蓝工程”五大工程,通过“大师带徒、名师引领、国培提升、企业实践、校培闯关、国际交流、学术促动、执业考证、项目历练、技能比武”十大平台,强力打造“多师型”教师团队。初步形成了一支“专业理论功底深厚、业务技能精湛”的多师型教学团队。

5.五个对接、教产融合。

学校在专业建设上始终坚持紧跟产业办教育,做到专业与产业、企业岗位对接,专业课程内容与职业标准对接,教学过程与生产过程对接,毕业证书与职业资格证书对接,学校教育与终身教育对接。通过引入“校中厂”,建立“厂中校”,教学环境企业化,构建了具有鲜明职业教育特色的实践教学环境。

6.五环融合、育才之道。

采取“学、导、训、评、用”五环融合人才培养模式。学理论,学规范,为专业学习打基础;导方法,重在引导,教会方法;训技能,建立技能考核标准,强化岗位技能;评能力,突出能力,多元评价,综合考核;用,学以致用,实际操作,服务社会。

7.五个依托、校企合作。

依托行业,建立教产合作机制;依托紧密型企业,形成校企利益共同体;依托供销系统,实施订单培养;依托职教集团,实现资源共享;依托校内实训基地,拓展社会服务功能。五个依托使校企合作、工学结合运行机制真正长效。

8.五抓体系、提升质量。

学校初步形成“抓过程向教学常规要质量、抓创新向模式改革要质量、抓基础向德育工作要质量、抓关键向教师素质要质量,抓技能向实训实习要质量”的“五抓质量管理体系”,育人质量稳步提升。

9.五要教育、健全人格。

学校以“尊重个性、珍爱灵性、提升德行”为准则,以“对人要感激,对物要爱惜,对事要认真,对技要磨砺、对己要严厉”的“五要教育”为主线,形成了独具特色的立体德育体系,塑造学生“立人”、“爱物”、“勤事”、“娴技”、“克己”的情操和品质,提高了学生的综合素质。

[记者] 职业教育的出发点和归宿点,就是要服务民生,服务人的全面发展,服务经济社会的发展,请问贵校在这方面有哪些成效?

[何校长]农民的贫困不仅仅是经济上的贫困,更重要的是知识上的贫困,技术上的贫困,帮助农民脱贫致富最有效的方法就是教给他们技术,让他们掌握一项谋生的技能。我们牵头组建了重庆市唯一一家农民工培训集团——重庆市春晖农民工培训集团,教育部副部长鲁昕同志亲自为集团授牌。学校以集团为平台,以供销社组建的12000多个专业合作社为纽带,实施“雨露计划”、农村实用技术、农产品经纪人和农民专业合作社带头人等培训。在“雨露计划”培训中形成了“三全一补”的培训模式和培训机制,实现了“培训一人、转移一人、脱贫一家、带动一片”的目标,其培训模式和培训成效得到了原重庆市市委书记、现国务院副总理汪洋同志的肯定。近几年转移培训了7000多名贫困地区农民工,学校代表重庆市参加全国扶贫培训成果展获一等奖,同时学校服务“三农”和区域经济发展的需要,培养了大批高素质的技术技能型人才,为五大产业发展提供技术技能支撑。

1.服务支撑重庆茶产业发展。

作为重庆市唯一一家开设了茶叶生产与加工专业的中高职职业院校,为重庆市实施“茶产业振兴行动计划”培养了大批技术技能型人才。

2.服务支撑重庆现代农业发展。

为重庆打造现代农业,实施规模经营和农业机械化培养了大批技术人才和新型农民。

3.服务支撑现代流通业发展。

为供销社打造新网工程,发挥农村商品流通主渠道作用培养了大批管理人才和技术人才。

4.服务支撑重庆汽车、机械制造业。

为重庆汽车、机械制造骨干企业长安、宗申、力帆、上汽红岩依维柯、北汽银翔等大型企业输送了大批技术技能型人才。

5.服务重庆电子信息产业。

作为西南地区第一所在校内建成SMT校中厂的学校,已为重庆广达、富士康等企业培养输送了SMT技师200余名;为永川成功引进年产值300亿的华科事业群,输送技工500名,助推了重庆电子信息产业发展。

[记者] 你们正在进行示范校建设,示范校就要发挥示范、引领作用,请问贵校在哪些方面发挥了示范、引领作用?

[何校长] 示范校建设以来,各级报、刊、台及网站对我校办学成果以及示范校建设宣传报道40多次;学校教师到市内外职业院校学习交流54次;市内外近60个单位专程来校参观、考察、交流、学习;牵头承办2013年全国供销合作职业技术教育学会学术年会、重庆市农林牧渔专业教学指导委员会暨涉农中职校长联系会等大型会议,在会上我校作经验交流发言,7位省部级领导莅临学校考察指导工作。具体来说从五个方面发挥了示范、引领作用。

1.领衔专业教学标准制订。

茶叶生产与加工专业接受教育部委托,作为主要单位参与制定即将颁布并在全国执行的茶叶生产与加工专业《专业教学标准》,目前该标准已接受了两轮专家评审,即将报教育部审核。

2.领衔精品课程建设。

农业机械使用与维护专业作为全国共建共享第二批组长单位在全国领衔该专业精品课程建设,会计专业和电子技术应用专业作为全国共建共享第二批成员单位之一,开发将在全国推广使用的精品课程。

3.领衔科技助农。

我校特色项目农业产业化培训基地被科技部确定为“国家科技特派员创业培训基地”,使重庆春晖农民工培训集团的功能和作用进一步凸显。学校将运用该平台,助推三农发展。

4.领衔政府异地委托培养。

由于我校茶叶生产与加工专业办学水平较高、辐射范围广,已接受贵州省都匀市政府委托,为其培养40名茶叶技术工人,其中培训管理费用全部由都匀市政府买单,学生毕业即就业,开启了中职教育政府异地委托培养的典范。

5.领衔中职学校发展。

十年时间,学校实现了跨越式发展。2009年,学校被国家人力资源与社会保障部、中华全国供销合作总社评为“全国供销合作社系统先进集体”,2012年被重庆市人力资源与社会保障局、重庆市供销合作总社评为先进集体。2012年,我校学生参加全国职业院校技能大赛夺得一等奖2个、二等奖1个;2013年参加全国职业院校技能大赛夺得二等奖2个、三等奖2个;参加全国职业院校技能作品展获得2个一等奖、1个二等奖;2013被评为重庆市德育特色学校,被教育部等六部委评为全国职业教育先进集体。

[记者] 听说您年轻的时候,考取了多个注册师。作为中国首批考取的注册会计师,当时您可以选择收人很高、待遇很好的单位,为什么选择当一个职教老师呢?

[何校长] 年轻时养成了爱读书、勤学习的好习惯,九十年代初就考取了中国注册会计师,其后又考取了注册房地产估价师、注册税务师等执业资格。当时,的确有很多单位开出高薪请我去做财务总监,但我坚信教师是太阳底下最神圣的职业。职业教育能使“无业者有业、有业者乐业”,于是心无旁骛地选择留了下来,坚守讲台,奉献职教。在教学中树师表,强师能,教书育人,诲人不倦,以理想之光照亮学生的心灵,以知识的力量激发学生学习的动力,以严爱之心筑起师生友谊的桥梁,开发学生心智,磨砺学生意志,陶冶学生情操,培养学生技能,健全学生人格,使学生带着自信、带着知识、带着技能走向社会,有尊严地生活,这就是我自己最大的快乐,也是自己人生价值所在。看到有的学生考上会计师、注册会计师,有的自主创业成为民营企业的佼佼者。学生通过职业教育走出农村、走出贫困、走向城市、走向富裕、走向成功,自己感到莫大的欣慰,使“无业者有业、有业者乐业”是自己不懈的追求。

[记者] 事非经过不知难。这一路走来确实不易,从您身上我读懂了什么是执着,什么是坚守。您的梦想正在实现,您的梦想必定实现!祝经贸校的明天更加辉煌,愿天下无业者有业、有业者乐业,谢谢!


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